Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες, συζητήσεις, παιχνίδια ρόλων, κατασκευές και ομαδικές εργασίες, οι μαθητές όλων των τάξεων είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν για τα συναισθήματά τους, να κατανοήσουν τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός και να ανακαλύψουν τρόπους με τους οποίους μπορούν να τον αντιμετωπίσουν.
Στόχος μας ήταν να ενισχύσουμε το μήνυμα ότι το σχολείο είναι ένας χώρος ασφάλειας, αποδοχής και φιλίας, όπου κάθε παιδί αξίζει σεβασμό και υποστήριξη.
Παρακάτω παρουσιάζονται οι δράσεις που υλοποιήθηκαν από κάθε τάξη κατά τη διάρκεια της εβδομάδας.
Στο πλαίσιο δράσεων ευαισθητοποίησης σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α1 τάξης διάβασαν και επεξεργάστηκαν τα παραμύθια «Ένας νταής στο σχολείο μας», «Κόκκινο: γιατί ο σχολικός εκφοβισμός δεν είναι αστείο» και «Ο Μπερτ χάνει τη φωνή του».
Αφορμή για περαιτέρω συζήτηση και προβληματισμό αποτέλεσε επίσης η μικρού μήκους αφήγηση «Όλιβερ Μπάτον, ναι μπορώ», μέσα από την οποία αναδείχθηκαν ζητήματα αποδοχής της διαφορετικότητας, αυτοεκτίμησης και σεβασμού προς τον άλλον.
Στη συνέχεια, οι μαθητές δημιούργησαν ενημερωτικά φυλλάδια με στόχο να τα μοιράσουν στις υπόλοιπες τάξεις του σχολείου, συμβάλλοντας έτσι στην ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό.
Τέλος, εμπνευσμένοι από όσα συζητήθηκαν και μελετήθηκαν, οι μαθητές έγραψαν και το δικό τους παραμύθι με σχετικό περιεχόμενο, προωθώντας τα μηνύματα της φιλίας, της συνεργασίας και του σεβασμού.
Οι μαθητές/-τριες της Β1 τάξης παρακολούθησαν την αφήγηση του παιδικού παραμυθιού του Ντέρεκ Μάνσον με τίτλο: "Η εχθρόπιτα":
"Τι κάνεις όταν ξαφνικά εμφανίζεται ένας καινούριος… εχθρός στη γειτονιά; Ο μικρός ήρωας της ιστορίας είναι σίγουρος ότι ο Τζέρεμι Ρος είναι ο χειρότερος εχθρός που θα μπορούσε να έχει. Ευτυχώς, ο μπαμπάς του έχει μια μυστική συνταγή για τέτοιες περιπτώσεις: την περίφημη εχθρόπιτα!Για να πετύχει όμως η συνταγή, υπάρχει ένας πολύ σημαντικός κανόνας… Πρέπει να περάσεις ολόκληρη την ημέρα μαζί με τον εχθρό σου! Άραγε θα λειτουργήσει η εχθρόπιτα; Και τι θα συμβεί όταν δύο «εχθροί» αρχίσουν να γνωρίζονται καλύτερα;"
Στη συνέχεια έπαιξαν ένα σχετικό παιχνίδι στη διαδικτυακή εφαρμογή Wordwall, προκειμένου να διαπιστώσουν τι κατανόησαν και θυμούνται από το περιεχόμενό του.
Έπειτα, συζήτησαν στην ολομέλεια σχετικά με το πώς διαχειριζόμαστε τις συγκρούσεις με τους/τις συμμαθητές/τριές μας και πώς επιλύουμε τις διαφωνίες μας. Τα συμπεράσματα που διατυπώθηκαν από τα παιδιά, αξιοποιήθηκαν στην παρακάτω ζωγραφική απεικόνιση:
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Β2 παρακολούθησαν βιντεάκια σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, με σκοπό να κατανοήσουν καλύτερα τι είναι το bullying, ποιες μορφές μπορεί να πάρει και πώς επηρεάζει τα παιδιά στο σχολικό περιβάλλον. Στη συνέχεια συζήτησαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους και όλοι μαζί είπαν δυνατά «Stop στο Bullying».
Μέσα από εικαστικές δραστηριότητες κατέγραψαν τα είδη του εκφοβισμού, ενισχύοντας έτσι την κατανόηση του θέματος, και δημιούργησαν αφίσες για να μεταδώσουν το μήνυμά τους: ένα σχολείο με σεβασμό, φιλία και αποδοχή για όλους.
Οι μαθητές του Γ1 συμμετείχαν σε μια όμορφη και ουσιαστική
δράση μέσα στην τάξη. Διάβασαν και συζητήσαν τα βιβλία «Η μέρα που έγινα κι
εγώ λύκος» και «Ένας νταής στο σχολείο μου», μέσα από τα οποία μιλήσαν για τον
σεβασμό, την κατανόηση και τη σημασία της φιλίας. Στη συνέχεια, τα παιδιά
δημιούργησαν τη δική τους ομαδική αφίσα με το σύνθημα: «Ναι στη φιλία, όχι
στη βία». Παράλληλα, σε μια ακόμη δραστηριότητα, ζωγράφισαν τις δικές μας
«καρδιές φιλίας», στέλνοντας το μήνυμα ότι στο σχολείο μας χωράνε μόνο η αγάπη,
η συνεργασία και ο σεβασμός.
Για την Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού οι μαθητές της Γ2 ταξης μας συμμετείχαν σε δύο ξεχωριστές δράσεις με στόχο την ενίσχυση της φιλίας, της συνεργασίας και του σεβασμού.
Στη δράση «Το παζλ της τάξης μας», κάθε μαθητής δημιούργησε το δικό του κομμάτι παζλ, γράφοντας ή ζωγραφίζοντας κάτι που τον εκφράζει. Όταν όλα τα κομμάτια ενώθηκαν, σχημάτισαν ένα μεγάλο παζλ που συμβολίζει ότι, παρόλο που είμαστε διαφορετικοί, όλοι μαζί δημιουργούμε μια δυνατή και ενωμένη τάξη.
Στη συνέχεια, έφτιαξαν «την αλυσίδα με μηνύματα κατά του εκφοβισμού». Κάθε παιδί έγραψε ένα θετικό μήνυμα, μια σκέψη ή μια υπόσχεση για το πώς μπορούμε να κάνουμε το σχολείο μας πιο ασφαλές και φιλικό για όλους. Ενώνοντας τα χαρτάκια τους δημιουργήσαν μια μεγάλη αλυσίδα, που συμβολίζει ότι όταν είμαστε ενωμένοι, μπορούμε να σπάσουμε την αλυσίδα του εκφοβισμού.
Μέσα από αυτές τις δράσεις έμαθαν ότι ο σεβασμός, η καλοσύνη και η συνεργασία είναι τα πιο δυνατά μας «κομμάτια» για ένα σχολείο χωρίς εκφοβισμό.
Στο Δ1 παρακολούθησαν ενημερωτικά σποτάκια, διάβασαν ένα παραμύθι και άκουσαν την αφήγηση ενός ακόμη παραμυθιού σχετικού με το θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Στη συνέχεια συζήτησαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους και έγραψαν συνθήματα κατά του εκφοβισμού, στέλνοντας το δικό τους μήνυμα για ένα σχολείο για όλους.
Στο Δ2 τμήμα οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολούθησαν βιντεάκια με στόχο την καλύτερη κατανόηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού και συζήτησαν για τις συμπεριφορές που μπορεί να πληγώνουν τους άλλους. Στη συνέχεια δημιούργησαν μια αφίσα που απεικονίζει όσα δεν πρέπει να κάνουμε απέναντι στους συμμαθητές μας.
Η αφίσα τους μεταφέρει ένα σημαντικό μήνυμα: «Μίλα», ενθαρρύνοντας όποιον βιώνει ή βλέπει περιστατικά εκφοβισμού να μη μένει σιωπηλός, αλλά να ζητά βοήθεια και να υπερασπίζεται το δίκαιο.
Στην Ε΄ τάξη οι μαθητές και οι μαθήτριες δημιούργησαν μια συμβολική αλυσίδα, την οποία ονόμασαν «Σπάμε την αλυσίδα του εκφοβισμού». Σε κάθε κρίκο της αλυσίδας κατέγραψαν στάσεις και συμπεριφορές που πρέπει να υιοθετούμε όλοι, όπως ο σεβασμός, η κατανόηση, η φιλία και η αλληλεγγύη, ώστε να συμβάλουμε στην εξάλειψη φαινομένων σχολικού εκφοβισμού.
Μέσα από αυτή τη δράση οι μαθητές έστειλαν το δικό τους μήνυμα: όλοι μαζί μπορούμε να σπάσουμε την αλυσίδα του εκφοβισμού και να δημιουργήσουμε ένα σχολείο όπου όλοι νιώθουν ασφαλείς και αποδεκτοί.
Επίσης, συνδεθήκαν με τηλεδιάσκεψη σε διαδικτυακή δράση ενημέρωσης μαθητών στο ΠΣΔ.
Εκφοβισμός ή σύγκρουση;
Είμαι καρφί ή λειτουργώ προστατευτικά;
Ύστερα από διάκριση και αποσαφήνιση των όρων, μέσα από προβληματισμό και συζήτηση σε συγκεκριμένα παραδείγματα και σενάρια, στο Στ2 έκαναν αναδρομή σε βιώματα της ομάδας,στον τρόπο λειτουργίας μέσα από κάθε ρόλο (θύτη-θύμα-παρατηρητή),στο αν θα μπορούσαν να γυρίσουν τον χρόνο πίσω, τι αλλαγές θα έκαναν σε ορισμένες περιπτώσεις, εστιάζοντας στην επιλογή που κάνουμε καθημερινά και κρατήσαν τα δικά τους συνθήματα-μηνύματα για το μέλλον...
Σίγουρα και τα σχετικά βίντεο βασισμένα σε αληθινές ιστορίες από το χαμόγελο του παιδιού και το Υπουργείο Παιδείας,αν και πολύ έντονα,ήταν πολύ βοηθητικά στη συνειδητοποίηση του τι αντίκτυπο κι επιρροή μπορεί να έχουν πράξεις μας,που πολλές φορές δεν αναλογιζόμαστε...
